别忘了，那些不愿充当“旁观者”的年轻人丨文度记

文度记特约评论员 任君

疫情阻断了很多人的正常生活，大学生也不例外。前段时间，社交媒体上常见大学生困守愁城、学业难以为继的吐槽。

教育是一个动态的连续过程，“停课”当然不能“停学”，但学习显然不仅仅指向物理层面的“排排坐、上大课”，而应有更多样的方式、更丰富的呈现。

很多时候，对待学生，我们的“保姆心”未免太重了：总想着把孩子们的一切事务都安排好，各种代劳、帮办、包揽不一而足。

而当“保姆心态”泛化为一种惯性思维之后，被忽略的恰恰是教育主体的感受与诉求、能动性与创造性，以及在大风大浪中成长的可能性。

大学生已然成年，多一些关爱、指导、干预未尝不可，但不必都“保护”起来。接受、表达上的优势，较强的信息获取能力及行动力，均使得这一群体成为这次抗疫中的活跃因子。

很多放假回家的大学生就地参与抗疫，入户采集信息、人员劝返、疫情排查，样样在行；有大学生迅速组织起志愿服务团队，为疫区募集到不少短缺医疗物资；有大学生则致力于编辑传播各种科普宣传材料；更有不少医学专业的大学生，提前成为被人信赖的“大夫”“护士”。

脚踩在坚实的土地上，才会真切感受到时代的温凉；生活在具体的生活中，才会开放心胸找到人生的坐标。对于大学生而言，疫情无疑是一次难得的社会实践历练。

不止于此，大学生因其天然的社会关切与书生襟抱，其观察也就有了更全面的方位与更开阔的视野。多所大学的大学生都撰写了疫情相关的研究报告，这些报告大开大合，敢想亦敢言。在看惯了大量缺乏棱角的温吞水报道之后，这些出自青年之手的文字让人慨叹。

其中，南京大学学子撰写的研究报告《从SARS到武汉新冠 应对哪里变了》梳理了两次疫情的防控政策时间线和媒体表现。尽管你明明知道互联网是有记忆的，但当学生们把这些记忆钩沉出来之后，一些议题依然触目惊心：17年了，两次重大公共卫生危机，我们在政策制定、卫生体制、信息公开等方面的应对究竟发生了哪些变化？有哪些进步？还存在哪些问题？

很多答案在风中，但这些追问本身已经拥有足够的价值。就如同文章结语指出的那样，“这场战役还未结束，但有行动便有希望，政府保持信息公开透明及时，科学决策理性应对，媒体履行舆论监督使命，及时传播准确信息，公众能冷静地了解疫情并做好防护，便是对疫情战役最好的抗击。”

此外，中国人民大学新闻学院@RUC新闻坊也佳作叠出，新义纷呈，读来让人一会儿冷一会儿热，就像手里托着一块滚烫的石头。

《那些被吐槽的国家，为抗疫“默默”做了哪些努力》，《回不回国？12位海外留学生讲述海外“抗疫”故事》，《议题、情绪和话语：新旧媒体交织演绎的肺炎舆情史》……仅仅从题目看，这些作品就足够吸睛。

比如，在《那些被吐槽的国家，为抗疫“默默”做了哪些努力》一文结尾写道，“中国人民作为抗疫的‘先遣部队’，虽然高峰暂过，但对疫情爆发时蒙受的灾难仍心有余悸，难免对他国有争议的应对措施‘着急上火’‘恨铁不成钢’，这背后是朴素的人文关怀和同理心。但各地医疗条件、政治生态、法律制度、历史经验等各方面的特殊性，让任何经验都不能照搬照抄，只能活学活用、见招拆招。我们需要的不是轻率的判断、笃定的结论，而是更多的了解和探讨，以逐步摸清病毒这一强大对手的轮廓。风暴之中，没有谁是好整以暇的旁观者。”

相较互联网上喧嚣的喊打喊杀，乃至“阴谋论”“抄作业”等等妄言，这样的见识确实不一般。这也表明，理性思考从来都不是稀缺之物，只不过，很多时候，会受到各种有意无意的阻遏、扭曲乃至背反而已。

互联网语境下，每个人都面临着格外驳杂的社会环境。现实与虚拟世界的重叠、区隔、对抗等也会对人的认知形成巨大挑战。这样的困惑不只青年学生有，每个人都会有焦虑，有执念，有游移。而一个健康的社会，就该让青年人在实践中自己去找寻价值与意义。

社会是最好的课堂，疫情是不期而至的考试。我们要呵护好下一代的血气、情怀和思想，首先应该鼓励他们积极参与到社会生活中去，应该鼓励他们自己去找寻食料而非一味喂食。桃之夭夭，灼灼其华，惟有根植在大地沃土，生命的花朵才格外娇艳。

青年学生之参与社会，由来已久，历久弥新，任何一次大的社会变化，都少不了他们的身影。“造次必于是，颠沛必于是”，立人、成人也一样如此。