新时代高教改革中 何以构建“书院+”育人模式？

【图注：岳麓书院】

“治无古今，育才是急，莫漫观四海潮流千秋讲院。”这是一副长联的上联，这副对联和“惟楚有材，于斯为盛”一同悬挂于岳麓书院大门口的两侧，两者相得益彰，深刻表明传承弘扬古代书院优秀教育传统对人才培养的重要作用。在新时代高等教育综合改革推进的过程中，传承发展中国古代书院文化，挖掘传统书院教育的当代价值，对探索出一条适应我国新时代高等教育发展的改革创新之路和完善高校全方位育人模式极具启示和借鉴意义。

【图注：岳麓书院大门两侧的对联，上联：治无古今，育才是急，莫漫观四海潮流千秋讲院；下联：学有因革，变通为雄，试忖度朱张意气毛蔡风神。】

目前香港中文大学、复旦大学、西安交通大学、华东师范大学、南方科技大学等国内多所高校陆续实施书院制改革，建立和完善书院制育人模式，取得了良好的育人成效。这种高校书院制是在借鉴欧美国家住宿学院制的管理模式与实践经验的基础上，以通识教育为目标的一种创新型育人模式探索，这种模式在思政教育、通识教育、专业融合及日常管理等领域都有一定优势。然而作为“舶来品”，现行高校书院制对传统书院教育理念和方法的传承发展还做的不够深入，与我国高等教育发展实际结合还不够紧密，距离本土化尚有一段距离。为此我们充分发掘利用中国传统书院资源的当代价值，注重借鉴书院教育理念、教育制度、教育方法，探索“书院+”育人模式，以期对高校书院制育人模式有一定借鉴和提升，其更强调回归中国传统书院文化，是整体提升高校人才培养质量的一种新型育人模式探索。

一、明确原则，构建特色“书院+”育人模式

构建“书院+”育人模式需明确如下三个原则：

人文性原则：探索“书院+”育人模式，需坚持培养学生的人文素养。要加强对书院文化的研究与传播，深入了解与借鉴本地传统书院文化资源，充分借鉴书院教育理念、教育制度、教育方法以培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，真正营造一种书院式的人文环境；同时，还需加强思想政治教育和人格养成教育，引导学生确立积极进取的人生态度，促进学生人格的健康发展。

主体性原则：探索“书院+”育人模式，需提升学生、教师及管理者的主体性能力。要借鉴古代书院以人为本的教育传统，以高校学生、教师及管理者三个主体的内在需求为出发点，充分激发师生及教育管理者的内动力和积极性；在日常教学管理中，将师生的个人需求、社会需求与国家需求相结合，引导学生参与校园文化建设与日常管理，培养学生善思明辨、注重知行合一的精神品质。

发展性原则：探索“书院+”育人模式，需注重书院文化传承与师生全面发展。要了解书院教育的延展性与长期性，遵从教育发展规律，注重专业教育、通识教育、课程教育、人格养成教育、实践教育等多维度融合发展教育；突破实施书院制育人模式局限，以整体本科生教育阶段为主，扩展到研究生教育阶段，将书院文化引入到校园环境营造、文化建设等各方面。

【图注：古代书院教育】

二、明确目标，充分发挥“书院+”育人模式的重要作用

“书院+”育人模式是在传承发展传统书院文化和书院精神的基础上，实施德育为先、德才并举的人文教育，充分发挥高校学生、教师及管理者三个主体的积极能动性，将书院教育理念、教育制度、教育方法应用于高校人才培养与文化建设全过程。

德育为先、德才并举，落实“书院+”全覆盖德育体系，提升人文教育实效。古代书院将德育摆在教育活动的首要位置和中心环节，在“书院+”育人模式应用过程中，应注重借鉴书院德育思想特色，从根本上落实立德树人根本任务。一要高度重视学生个体道德品质培养，将道德教育和人格教育作为高校人才培养的首位和核心；二要将道德教育渗透到教育教学活动的每个环节，注重培养学生的个体德性；三要传承德育中的爱国教育传统，深化思政教育和党建工作，创新德育教学方法，加强德育环境熏陶，完善德育评价机制构建。

名实相符、突出主体，打造“书院+”立体化育人平台，促进师生全面发展。古代书院教育倡导学术自由和质疑辩难，充分尊重教师与生徒的主体性需求，在“书院+”育人模式应用过程中，不仅要有书院之名，更要有书院之实。一要坚持学术自由，培养师生质疑论辩精神，促进不同年级、不同专业、不同课程之间的交流与碰撞；二要尊重教师、学生及管理者的主体性，促进各主体之间的交流与协作，构建起立体化的协同育人机制；三要促进“大校园”与“小书院”相融合，将整个校园和书院建筑作为传承书院文化、加强书院认同感和凝聚力的重要载体，并借助这些载体组织和开展丰富多彩的书院活动，促进师生全面发展。

创新改革、以文化人，优化“书院+”多维度育人系统，传承发展中华文化。古代书院文化不断丰富和发展中华优秀传统文化，蕴含着丰富的文化价值、历史价值和世界价值，在“书院+”育人模式应用过程中，要加强对书院文化的创造性转化与创新性发展。一是精神文化层面，将书院作为传承发展中华优秀传统文化载体，不仅向全体师生，还要向国内外社会各界讲好书院故事、促进国际文化交流与合作；二是物质文化层面，高校校园建设中吸收书院选址、建筑构造、景观设计经验，营造书院式的文化空间与生活空间；三是制度文化层面，传承创新书院教育制度、教育理念与教育方法，促进“书院+学院”教育协同育人机制，完善高校人才培养制度。

【图注：《书院传统与当代大学教育》，肖永明主编，湖南大学出版社】

总之，在新时代高等教育改革创新过程中，注重传承和发扬传统书院精神和教化功能，构建中国特色的“书院+”育人模式，在展示中华优秀传统文化和传统书院教育魅力的同时，为进一步构建新时代中国特色大学文化贡献智慧与力量。

*本文夏金龙、潘彬，分别系湖南大学岳麓书院科研基地办公室主任、人才培养办公室主任。原标题《温故而知新：“书院+”育人模式探析》。经作者授权凤凰网国学频道发布，转载请注明出处。