2026年领读者大会暨中国阅读三十人论坛年会在京开幕

聚焦“赋能阅读推广人”，跨界专家共推全民阅读

9月28日，2026年领读者大会暨中国阅读三十人论坛年会（The 2026 Lead Readers Conference and the Annual Meeting of the China Reading 30 Forum）在北京开幕。大会简称为“阅读推广人大会”，本届以“赋能阅读推广人”为主题，以7天会期纪念“全民阅读活动周”的首次举行，分为主论坛、分论坛及行业沙龙三大板块，进行深度研讨。来自文化、出版、教育、公益等领域的专家学者和全国各地的近500名阅读推广人代表齐聚一堂，共赴这场一年一度的阅读盛会。

28日，主论坛在北京中学举行，由中国播音主持金话筒奖得主新月主持。参加主论坛的嘉宾有（按照姓氏笔画排序）：中国阅读三十人论坛成员、联合国教科文组织“孔子奖章”获得者、深圳读书月组委会总顾问王京生，国家全民阅读形象代言人、新阅读发起人、中国阅读三十人论坛成员朱永新，韬奋基金会理事长刘伯根，中国盲文出版社副总编、《盲童文学》杂志主编刘爱姝，团结出版社社长刘晶，广西师范大学出版社集团党委副书记、总编辑汤文辉，中国阅读三十人论坛成员、深圳市爱阅公益基金会创始人及执行理事长李文，新阅读研究院理事长兼执行院长、中国出版协会全民阅读工作委员会副主任、韬奋基金会“阅读三十人论坛”专项基金副主任李西西，人民日报社人民阅读负责人李岩，中国阅读三十人论坛成员、中国科学院大学教授、新阅读研究院副院长杨佳，中国人民大学信息学院经济信息管理系教授杨波，第九届国家督学、首届全国教书育人楷模吴邵萍，民进武汉市委会宣传部部长吴俊，河北辛集市科技书店创办人、乡村阅读推广研究者张吉响，中国阅读三十人论坛成员、国际儿童读物联盟(IBBY)前主席张明舟，北京青爱教育基金会理事长张银俊，学大教育集团董事长、句象书店创始人金鑫，中国阅读三十人论坛成员、华东师范大学教育学部学前教育系教授、世界学前教育组织中国委员会执行主席周兢，中国阅读三十人论坛成员、上海作家协会副主席、散文家、诗人赵丽宏，中国阅读三十人论坛成员、新东方教育科技集团董事长俞敏洪，北京中学教育集团党委书记、北京中学校长夏青峰，人民日报社中闻印务投资集团副总经理柴哲彬，中国阅读三十人论坛成员、南京大学教授徐雁，中宣部出版局原局长、中国出版协会副理事长郭义强，中国阅读三十人论坛成员、中国人民大学吴玉章特聘教授郭英剑，中国阅读三十人论坛成员、北京大学教授曹文轩，江西省叶圣陶研究会会长崔传鹏，北京市监狱管理局教育改造处处长尉迟玉庆，中国阅读三十人论坛成员兼秘书长、儿童文学作家、中国教育学会校家社协同育人专业委员会副理事长童喜喜，中国少年儿童新闻出版总社党委书记、董事长曾锐，中国少年儿童文化艺术基金会会长阚丽君，中国阅读三十人论坛成员、韬奋基金会副理事长兼秘书长、中国新闻出版研究院原院长魏玉山。

专家致辞，勾勒新时代领读者风貌

在大会的致辞环节，国家全民阅读形象代言人、新阅读发起人、中国阅读三十人论坛成员朱永新以《数智时代领读者的使命与责任》为题，回顾了十年前的2016年，第一届领读者大会以9月28日纪念孔子，孔子既是伟大教育家，也是伟大阅读推广人，展望了十年后的今天，AI席卷世界，全民阅读战略开启法治化进程，领读者更需要明确使命。

朱永新从五个方面阐释了领读者的独特价值：一是以认知筛选算法，做阅读元认知的中介和助产士，教读者学会提问、验证、深读，防止技术异化；二是以情感陪伴和专业水准赢得信任，做读者生命的见证人和引路人，因为信任不是准确率，而是责任关系；三是亲临现场、持续行动，做阅读生活的身心鼓舞者和知行合一行动者；四是擅长文化转译，做地方文化的翻译官和读者个性的连接器；五是进行价值判断、缔造共识，做审辩式思维的共创者、社会情感的编织者和共识的接生婆。

朱永新介绍，这些年来，中国阅读三十人论坛和新阅读研究院在全民阅读方面进行了一些有益的探索。中国阅读三十人论坛从特级教师研读会、“人人读城”全国性的共同活动，到为残障儿童阅读消除障碍的盲童阅读指导师公益培训，从为助力阅读推广人成长的全民阅读推广人公益培训，到“阅读学”书目推荐……一直在前行；新阅读研究院和三大书目的研发，到“新阅读中国童书榜”十四年的评选，到新阅读文库“晨诵午读暮省”课程的研究，从"听读绘说"的图画书项目的推进、新阅读童书电影课的深化，到最近的“书香暖神州-新阅读公益领读计划”的融合创新，从“科学教育+科学阅读”的双管齐下，到说写课程的公益合作、新阅读诗会的试点推进……新阅读始终致力于让全民阅读既有前瞻性，又能更深更广地造福大众。

朱永新呼吁，更多领读者先引领自己，成为更好的读者，再领读他人和新时代，让AI成为助手，让书香弥漫中国。

朱永新还介绍了自己对大会主视觉的发现：它表达了对阅读的一些理解和认识。图画中的长城，是中华民族的象征，大家是希望全民阅读助力中华民族的伟大复兴。长城上的每一块砖其实都是一本书，大家正是以"阅读长城"来守护心灵的和平，来守护文化的中国。烽火台上的人一个红色、一个黑色，可以视为因书而相遇的作者、读者，也可以视为一男一女的两性平等，也可以视为越来越多的阅读推广人、越来越多的领读者在研讨、沟通和交流。这一座座烽火台，是领读者与星火点亮的（思想）传播之地。只有领读者如同萤火虫一般点亮自己、照亮他人，阅读才能够薪火相传、精神不灭。这些细腻的思考，正来自于对全民阅读的一往情深。

最后，朱永新表示，相信接下去的每一年，在此相遇之际，都可以彼此见证，每一年因阅读而心灵成长，因阅读推广而精神丰盈。

韬奋基金会理事长刘伯根在致辞暨主旨发言中提出，阅读的发展史本质上是人类文明的演进史，人类阅读行为经历了神权完全垄断、士人精英小众、大众普及、当代全民多元四个阶段；如今图书品种爆发式增长，阅读动机与方式日趋多元，全民阅读已成为社会文明进步的重要标准。他指出，阅读对个体有三重意义——获取知识、启迪智慧、淬炼思想，而这三重在AI时代受到的冲击并不相同：获取知识的途径最易被替代，启迪智慧仍应以系统的纸质阅读为主，淬炼思想最难被替代，因为思想是独立人格的觉醒与社会使命的担当。他说，AI从效率、交互、精准服务、场景延伸四个方面重塑了阅读生态，但传统阅读与AI阅读并非对立的替代，而是互补共生：前者给出深度与根基，后者拓展广度。他呼吁以守正创新的姿态推动全民阅读走深走实。

北京中学教育集团党委书记、北京中学校长夏青峰代表承办方致辞并作主旨发言。他说，北京中学秉持“让学生创造性成长”的办学理念，而要让学生真正实现创造性成长，阅读是不可或缺的根基、永不枯竭的源泉；学校不把阅读做成一项孤立活动，而是让它融入课程、融入生活、融入成长的每一个日常。他介绍，学校主要抓了四条：抓进阶，以整本书阅读为主干，形成从专题到整本书、从整本书到一群书的体系；抓思辨，经典篇章主张慢读、自读，让学生自己啃、自己悟；抓表达与实践，通过红色研学、戏剧展演、名家讲堂、双语演讲、主题征文，让学生上讲台、上舞台、进社区；抓家校共读，学生担任“小小领读官”，家庭共读纸质书。他引用朱永新“一个人的精神发育史就是他的阅读史”指出，AI时代阅读不是更轻、反而更重：机器越聪明，人越要守住慢读经典、主动提问、价值内化三件事。

主旨发言：多领域视角描绘数智时代全民阅读蓝图

上午场主旨发言环节中，六位来自不同领域的嘉宾以姓氏笔画为序，依次登台，从不同维度展开分享。

中国科学院大学教授、中国阅读三十人论坛成员杨佳以“特殊读者”的身份，分享对爱读书、读好书、善读书的体会。她回忆2008年拜访季羡林先生、于国际盲人节启动中国盲人数字图书馆，此后赴联合国竞选残疾人权利委员会委员，推动《残疾人权利公约》第九条无障碍条款与“合理便利”原则落地，参与促成《马拉喀什条约》清除版权壁垒——在中国，盲人新书获取率仅约1%，“要让这个群体由书荒转为书欢”。她讲述自己借助AI眼镜在图书正式出版前读完童喜喜《飓风回家了》并撰写书评的经历，认为这本书正是中国履行《马拉喀什条约》的生动范例。她提出，AI时代“要把自己修炼成博导，把AI当成你的博士生”，提出问题往往比解决问题更重要；读好书需要专业书单，善读书要“少即是多”、把书读透。她感念导师李佩先生以“honesty”一词监考的往事，并宣布由她发起的“永佩大讲堂”当天正式启动。

82岁的河北辛集市科技书店创办人张吉响以《甲子书梦，守望一生》为题发言。他从五六岁在邻居家翻看连环画讲起，到小学六年级作文《我的理想》里写下“开一个书店”。至今，这家书店挺立了三十六年，成为当地一方文化地标。他边经营边研究，写下几百篇文章，散见《中国出版》《出版发行研究》《科技与出版》等核心期刊，并选出七十余篇辑成三十八万字书稿《我的一个甲子书梦》，由魏玉山、马国仓作序，获韬奋基金会年度研究课题立项，今年9月又被评定为重点课题。

北京青爱教育基金会理事长张银俊以“让阅读成为青少年身心健康的日常支持”为题发言。基于二十年公益实践，她提出阅读不能替代专业的医疗诊断、心理治疗与危机干预，却是青少年成长中门槛最低、最有温度的一种日常支持，“我们要做的不是把一本书变成一副药，而是把阅读变成一种关系、一种习惯和一种能力”。她提醒，许多阅读活动因急着让孩子“读懂道理”而把阅读变成考试，而青春期的孩子最需要的不是标准答案，是被看见、被理解的安全空间；据此她提出选择、关系、语言、行动、边界五个关键词。她介绍，自2006年发起青爱工程以来，已建成青爱小屋一千四百多所、母爱书院两百多家，直接受益三千三百万人次，机构获联合国经济及社会理事会特别咨商地位和中华慈善奖；该会编写《我的身体我做主》《我的成长我负责》等书，发起“母亲带孩子读书保护地球”家庭共读，并认证扎根基层的导读员。她倡导“从办活动走向建关系”，不消费孩子的困境，不把共读异化为心理测评。

江西省叶圣陶研究会会长崔传鹏自谦此次参会是“游击队见到正规军”。他介绍，研究会与江西民进四十多年来始终关心青少年健康成长：从引进京沪名师名校、为革命老区培养教师，到呼吁让“大墙内”的少年犯接受九年义务教育并在出所后封存档案，再到“开明足球”让大山深处一所农村小学的两名女孩先后入选国家女足。面对从“一书难求”到“读完没感觉”的变化，他主张遵循叶圣陶“有诸己而后求诸人”，从自己读起——他当天已连续阅读两千五百三十天。该会自2009年起坚持公益征文十七年，年收稿从几十篇增至17141篇，一批作者成长为特级教师、儿童文学作家；征文紧扣“传承红色基因”“书香润初心”“AI赋能教育”等年度主题。他还介绍，江西民进建成开明书屋、开明书架等阅读阵地一百四十余处，并将南昌市112家“孺子书房”纳入阅读阵地。

中国阅读三十人论坛成员兼秘书长、儿童文学作家童喜喜以《我的阅读推广教训》为题，开宗明义说明今天要分享的是“教训”而非经验。她提出三句话：专业阅读就是自我教育；只有专业阅读才能拯救当下的中国教育，在标准答案的共识和个性自主的创新之间，只有通过丰富的阅读才能让创新成为有水之源；阅读推广应该是阅读吸引，阅读推广的研究，不仅应该研究推广人的行为，更应该研究读者的行动，从而以终为始达成推广的目标。她以“月映千川、千川映月”号召人们正确理解“共读缔造共识”，以全民阅读凝聚共识。她介绍2010年起研发的“童喜喜说写课程”通过以说为写的方式如何取得成效，不仅吸引了中国的孩子和父母，也得到国外诸多专家学者的好评以及“四阶十五级”的说写技能体系和简单操作方法。最后，她朗读了自己的诗歌《领读者的邀请函》，呼吁“作为领读者，我们的使命就是创造未来，创造幸福”。

中国少年儿童新闻出版总社党委书记、董事长曾锐以《做那个“从旁关心”的人》为题发言。他从1930年由夏丏尊、叶圣陶创办的《中学生》杂志讲起——夏丏尊在发刊词中写道，数十万青年“彷徨于纷叉的歧路，饥渴于寥廓的荒原”，而“除学校本身以外，未闻有人从旁关心于其近况与前途”。曾锐说，“从旁关心”这四个字，也许就是阅读推广人最朴实、最真切的价值定位：不是站在讲台上传道授业，而是做读者的引导者、陪伴者、赋能者与服务者。他表示，中少总社愿与阅读推广人做好三方面共创：共创平台，在建社七十周年的今年延续与作家、教师、辅导员共研阅读的传统，春季举办“春芽儿童文学周”，12月启动“儿童文学阅读推广人研修班”；共创体系，研制分级阅读团体标准，搭建结构化语料库与人工智能阅读模型，发起“整本书共读”公益项目；共创生态，推动阅读资源数字化、场景化、协同化。

在下午场的主旨发言环节，六位来自不同领域的嘉宾继续以姓氏笔画为序，接续登场，让全民阅读的广阔图景层层铺展。

中国盲文出版社副总编、《盲童文学》杂志主编刘爱姝以《指尖有光，阅读无界》为题，从五个层面讲述无障碍阅读。她先厘清概念：视力残疾分为四级，且以双眼、最佳矫正视力为准，视野半径小于10度即便视力正常也属"盲"；我国现有1700多万视力残疾人。她指出，《无障碍环境建设法》《著作权法》第二十四条与《马拉喀什条约》共同构成无障碍出版的法律基础。在出版层面，无障碍格式读物包括盲文、大字、有声读物以及智能听书机、盲用电脑、点显器，而一台点显器售价一万多到两万元，制约了普及。她还现场展示了本社集盲文、大字、有声于一体的无障碍版《飓风回家了》，并代表视障孩子感谢北京青爱教育基金会为100所有盲生的盲校捐赠图书。她强调，无障碍转换"不只是格式转换"，而是平等、共享、融合理念的凸显。

新阅读研究院理事长兼执行院长、中国出版协会全民阅读工作委员会副主任、韬奋基金会“阅读三十人论坛”专项基金副主任李西西受朱永新委托宣读《2026年度新阅读报告》。报告以今年2月1日起施行的《全民阅读促进条例》为背景，指出全民阅读正从政策倡导迈向法治保障。报告把全民阅读的参与主体归纳为七种力量，并对应着新阅读的各项工作逐一给出了行动案例：助力政府及职能部门的主导力量——从1993年第一次向大学生荐书、1995年研制全国中小学生和教师阅读书目，到2024年研究院落户江汉大学、与湖南醴陵和北京景山学校通州分校合作；助力群团组织的桥梁力量——新教育种子计划服务近八万名教师，新教育萤火虫亲子共读公益项目网络阅读量逾两亿人次、各项公益活动10000多场；助力出版传媒的创新力量——四大系列新阅读书目的持续研发和修订；此外还有公共文化机构的基础力量、社会机构的协同力量（"书香润神州"计划五年捐赠1亿元图书与1亿元课程）、基层自治组织的行动力量，以及家庭与学校的根基力量。

第九届国家督学、首届全国教书育人楷模吴邵萍在幼儿园工作42年，发言题目是《由图画书生发的学习——阅读如何支持幼儿的完整成长》。她提出两个判断：没有孩子不爱阅读；放了书、建了阅读角，孩子并不会自动去读，多数孩子需要成人支架。她举例：一个入园后连续两周清晨啼哭的小班孩子，在教师改为"抱在腿上陪读"后，主动要求"再读一遍"。实验班从一个月共读一本起步，到大班下学期每月三十本，一学期读一百多册；一个孩子自己规划"一天读两本"提前读完。她强调"最初的慢是为了后来的快"——一本小班图画书，她用饭前洗手的十分钟片段和孩子讨论了六次，从读封面、预测情节，到发现"睡衣王国的人都穿睡衣"的因果推论，到争论画中是猫是狗、开始做读书笔记，再到"睡衣秀"把阅读延伸进生活。她主张书里书外双向穿梭：把孩子引向真实世界，遇困惑再回到书中寻找答案。

学大教育集团董事长、句象书店创始人金鑫围绕“从‘有书可读’到‘持续阅读’”，分享句象书店以专业阅读服务为儿童搭建阅读进阶之路的实践与思考。他表示，孩子持续阅读需要适宜读物、成人陪伴、阅读空间、专业指导和阅读活动五类支持；基于《读懂中国孩子》蓝皮书对7座城市14家门店近3000份问卷的观察，句象正通过分级选书、亲子共读空间、阅读指导、文化活动及后续借阅引导，降低家庭参与门槛，让阅读进入日常。

中宣部出版局原局长、中国出版协会副理事长郭义强说，现在是推动全民阅读最好的时期，从倡导到总书记为首届全民阅读大会致贺信、《全民阅读促进条例》出台；现在也是最紧要、难度最大的时期，浅阅读、碎片化与短视频冲击之下，更要靠每年的"9·28"把全民阅读推向国家层面，具体化、措施化、制度化。他提出三点认识：一是出版与领读推广都要提供"又好吃又有营养"的读物，按"培根铸魂、启智增慧"把关，同时也要"好看"——他举例劝一位作家把六十万字压到四十万字，"写得跟文件一样，谁会看"；二是要区分对象，中国人口众多、阅读分层次，浅阅读和轻松阅读不必排斥，专业人士"不好看的也得看"，两者结合而非非此即彼；三是立足当下更要着眼长远，重在终身习惯，"别让孩子上一堂军训课，就下决心这辈子不当兵"，很多孩子一毕业就把书扔掉，这是可怕的现象。他建议高校出版院系增设"阅读与欣赏"课。

中国少年儿童文化艺术基金会会长阚丽君从自身转型介绍：1980年首都体育馆的新星音乐会上，苏小明唱出《军港之夜》，八位歌星加她这位报幕员成就了一段历史；2014年她从舞台转向公益，接任中国少年儿童文化艺术基金会十二年间，基金会已成为4A级公募基金会。她说，80后、90后已有固定生活轨道，改变习惯极难，所以阅读必须从娃娃抓起，“窗口期不能错过，错过了花三倍四倍的力气也没用”。她认为阅读是种树，不像种庄稼春播秋收，阅读要让人有受益感。她提出两条办法：给定一个书目范围，让孩子读后谈观后感、写作文、全国遴选给予荣誉，让孩子因读书被同学羡慕；把识字变成游戏，先认字、再阅读，环环相扣。

云端相聚，视频发言传递最新思考

本次大会中，中国阅读三十人论坛成员王京生、李文、张明舟、周兢、赵丽宏、俞敏洪、徐雁、郭英剑、曹文轩、魏玉山因故未能亲临现场，以视频方式进行了发言。

中国阅读三十人论坛成员、联合国教科文组织“孔子奖章”获得者、深圳读书月组委会总顾问王京生提出，AI对各行各业、也对阅读影响巨大，空前的机遇与空前的问题同时到来，此时要强调两点。一是精读：精读不只是学习知识，更是培养获取知识与创意的能力；AI虽提供了广阔空间与便捷条件，却达不成精读所生发的独立思考与思辨能力，因此“在人工智能时代更要坚持精读，不能被智能算法牵着走”。二是创意：他在推动全民阅读的同时提出“全民创意”的倡议——中国要成为创新型国家，背后必站着一个强大的创新民族；全民阅读满足的是人民群众文化享有的权利，全民创意满足的就是文化创造权以及创造成果受保护的权利。他建议鼓励读者开展改写、思辨与表达等创造实践，并依托数字平台搭建“新大众文艺”的舞台。“未来已来”，要在精读、全民阅读与全民创意上持续推进。

中国阅读三十人论坛成员、深圳市爱阅公益基金会创始人及理事长李文说，近二十年做阅读推广，她思考最多的是如何让阅读推广人从一腔热情走向专业力量。她以该会0—6岁早期阅读公益项目“阅芽计划”为例：十年来通过系统化、专业化、可持续的支持，从能力提升、资源供给、实践落地、技术赋能、社群支持、基地成长六个维度赋能儿童阅读推广人，形成“培训＋资源＋阵地＋工具＋社群＋激励”的完整体系，让早期阅读服务更专业、更普惠、更可持续。“赋能阅读推广人，就是不要把推广人当成消耗品，而是要当成火种来培养。”她说，要让推广人自己成为光源——给他知识，让他有能力；给他工具，让他有效率；给他舞台，让他有实践；给他生态，让他有支撑。这样，一个人才能从爱好者成长为专业的阅读推广人，在一个社区里扎根十年、二十年，影响一代又一代的孩子和家庭。

中国阅读三十人论坛成员、国际儿童读物联盟（IBBY）前主席、新阅读学术委员会副主席张明舟说，真正的赋能不是简单培训、不是口号式鼓励，而是系统、精准、可持续地让基层推广人变强、变专业，有资源、有舞台、有视野。他提出四个层面：一是专业能力的赋能，为满怀热爱却缺少系统方法的推广人补齐儿童阅读指导、分级阅读、读书会组织、儿童心理认知等能力，并做到“科技赋能于人”——既会用AI备课、做导读、整理资源，也能辨别浅层、碎片化、同质化的AI内容；二是优质资源的赋能，乡村教师与志愿者最大的困境是“想做事、缺资源”，要持续输送优质童书与教案，搭建全国性共享平台，让城市成熟经验下沉乡村；三是视野与理念的赋能，既学习各国儿童阅读的先进经验，也把中国的阅读实践与儿童文学成果推向世界，让推广人成为中外文明交流的民间使者；四是平台与激励的赋能，通过论坛、赛事、案例展示与荣誉体系，让坚守有回响、付出有价值、成长有路径。

中国阅读三十人论坛成员、华东师范大学教育学部学前教育系教授、世界学前教育组织中国委员会执行主席、新阅读研究院副院长周兢把话题指向一个“被忽略的问题”：民族地区、农村儿童国家通用语言的口语学习。她分析，多语并存的语言生态、母语对认知与思维载体的影响、语言与文化的深度绑定，让当地儿童学习国家通用语言面临额外难度；山区学校硬件已改善，学龄前教育资源却仍薄弱，“有的孩子直到大班才进幼儿园，紧接着就要上小学，口语学习在时间和质量上的不足，直接影响他们入学后学习书面语言”。她提出的方案是让幼小衔接的阅读干预入场，成为连接口头语言与书面语言的途径，并特别强调这是图画书阅读干预——“千万不要误解成把孩子抓到幼儿园提前认字写字，那样事倍功半”；故事、散文、知识、诗歌各类优质图画书，都能在语言、认知、社会性与文化维度提供高质量输入，也培养孩子专注的学习品质。她期待它成为我国民族地区农村幼教与基础教育质量提升的新思路。

中国阅读三十人论坛成员、上海作家协会副主席、散文家、诗人赵丽宏认为，阅读的本质是亲近文字，是读者面对一个用文字构筑的世界；“对AI时代出版与阅读的未来，我和三十多年前一样依然不悲观，因为阅读的本质没有变”，纸质书籍依然是承载、传播文字最重要的方式。他说，当新技术把人折腾得疲惫不堪，传统阅读也许又会成为时尚——“一家人在灯下翻动书页、朗读一段美妙的文字，会是未来生活中令人神往的高雅场景”。关于AI与文学创作，他承认AI可以整理、罗列所有已知信息，组合出华丽的文字、编织曲折的故事，可能淘汰一大批平庸的写作者，却无法取代写作者发自灵魂的真情流露：“来自生活的感受和思索，是萌发生长在我心中的秘密，AI无法知道，更不可能代替我说出来。”他引巴金“我写作是因为我有感情，是为了让我心上燃烧的火喷出来”作结：写作的本源不在AI的数据库里，而在日新月异的生活中，在写作者的心里。

中国阅读三十人论坛成员、南京大学教授、新阅读研究院副院长徐雁从“阅读与幸福”谈起。他说，中外社会学家有一项共识：最能影响人生幸福感的几个要素之中，健康居首；而国家层面已提出书香中国与健康中国的愿景，全民阅读推广若能融合这两重追求，就找到了两项基本国策的汇同点。据此，他主张开展发展性的书目疗法——由专家遴选、制定并推荐情绪疗愈书目，也就是他所说的“书方子”，其中也包含绘本，引领读者放松情绪、疏解压力，实现心理的自我调适。他举了一个来自图书馆一线的反馈：这类书以专题方式陈列展示之后，流通率明显提高，馆方还为其中拥有电子本的图书配备了扫码获取的服务。随着《全民阅读促进条例》的全面落实，他希望每一年度的阅读推广都能以创新的思路和专业精神落到实处，真正为广大读者提供“书香致远”的精神文明服务功能。

中国阅读三十人论坛成员、中国人民大学吴玉章特聘教授郭英剑提出，在人工智能时代，阅读推广人的一项重要使命是帮助读者形成自己的理解。他说，当一本书的梗概、人物分析和主题解读可以迅速获得时，人容易产生错觉——知道了这本书讲什么，就等于自己读过了；而阅读中最珍贵的部分，恰恰发生在迟疑、困惑甚至不赞同的时候，判断力就是从这些地方生长出来的。他给出三点建议：一，让阅读推广多一些值得停留的时刻，不必急着讲完一本书、得出结论，不妨在一个段落前停下来，问问哪句话让人不舒服、哪个人物让自己改变了看法，也可以把AI的解读拿来讨论它遗漏了什么——技术帮我们进入一本书，推广人要留下亲自发现的空间；二，把不同的理解变成继续阅读的动力，让不善言辞的人敢于开口，让分歧得到认真对待，并带大家回到文本中寻找依据；三，赋能推广人，也要给他们留下做读者的时间，评价成效不妨多问一句：活动结束后有多少人愿意自己再打开一本书。

中国阅读三十人论坛成员、北京大学教授曹文轩在视频中谈了一个他自觉“令人悲凉”的话题：文字世界，我们是永远的子民。他说，人类现代文明是从图画进化到文字之后开始的，今天的荣耀、诗情画意乃至向遥远星球迁移的雄心，都与我们发明的文字有关；在文字发明之前，人的经验只能口耳相传、几乎代代归零，是文字实现了跨代记忆，让一代代经验不断延长，融合成知识的汪洋。“是文字让我们有了哲学、文学等一切学科和科学。”但他话锋一转：对文字世界的赞美该结束了——“我们正离文字世界渐行渐远”，人日甚一日沉湎于图像世界，文字世界日益荒凉，那些值得读的书开始沉睡长眠。他说到一句读到的话：书的生命是“阅读”给予的。他正构思一本绘本：一本无比美好的书，因无人阅读而开始死亡，一个孩子知道后连忙把它打开、认真读起来，接着是一个又一个孩子把它打开，这本书终于起死回生。他希望《全民阅读促进条例》进一步法制化、细则化，并向所有阅读推广人致以崇高的敬意。

中国阅读三十人论坛成员、韬奋基金会副理事长兼秘书长、新阅读研究院学术委员会副主席魏玉山谈的是加强农村阅读推广人队伍建设。他给出三个理由：他来自农村，对农村儿童并不理想的阅读状况心怀担忧；他长期从事全民阅读调查，数据显示农村儿童在阅读时长、数量与习惯养成上与城镇儿童差距较大，许多孩子无人辅导、无人指导，最缺的就是阅读推广人；《全民阅读促进条例》已把农村、革命老区、边疆、少数民族和欠发达地区列为重点保障地区，并特别强调对未成年人、对农村妇女儿童阅读的保障。他提出五点建议：更多人兼做农村儿童阅读推广人；县乡图书馆与农家书屋的管理员加强阅读推广知识的学习，努力成为阅读推广人；退休返乡的职工、教师等“新乡贤”有意识地承担儿童阅读辅导；地方政府提供更多支持；城市里的阅读推广人多下基层，既辅导农村孩子，也辅导农村的推广人，形成队伍合力。

中国阅读三十人论坛成员、新东方教育科技集团创始人俞敏洪笑称自己“也算半个阅读人”，这个习惯是北大学生时代养成的，“不管后来工作多么繁忙、创业守业多么艰难，我还是坚持阅读”，到今天一年仍能认真翻阅一百本书左右。他把认知的来源归为三个维度：阅读，与思想者对话，连认为“多言数穷”的老子也留下五千言《道德经》；行走，每到一地都带上关于那里的几本书；与有学识的人交往，读到好书有所感悟，就邀请作家来对谈。他说，大模型查任何知识点都轻而易举，但它提供的是碎片化的观点，不带感情、没有价值体系，“大部分情况还会讨好你的观点”；而一个人的人格、价值观、判断力与想象力的养成是AI给不了的，“我们每读一本书，其实是跟着一个完整的思想体系在走。”他提醒警惕用“AI快速阅读法”代替耐心的、思考性的阅读，也强调阅读需要场景：父母陪伴孩子每天读上一两个小时，远胜任何捷径。最后他特别感谢朱永新主席再忙也在坚持自己阅读和写作，并坚持用自己的力量推广阅读，“这是一个知识分子的良心”。

三项特别活动：为阅读推广人送上专业成长地图

在大会上，有三大特别活动，得到了大家的普遍关注。

一个杨佳教授发起的“永佩大讲堂”公益项目，由新阅读研究院、中国阅读三十人秘书处联合开展。该项目沿袭杨佳教授的恩师李佩教授举办“中关村大讲堂”的模式，因纪念郭永怀先生、李佩教授而命名为“永佩”，传扬两位的爱国精神、科学精神、奉献精神，在新时代来临之际为千家万户送去更多更丰富的阅读资源、精神力量，为了全民阅读事业做出贡献。

一是新阅读研究院推出由朱永新教授领衔年度《新阅读主报告》。这是一年中，由朱永新教授领衔专家学者开展的最新阅读研究成果，致力于将前沿理论研究和一线行动研究合二为一，从不同角度，为全民阅读的深化执行，提供专业性的、可操作性的指导。

一份中国阅读三十人论坛“阅读学”书目推荐，这是为阅读推广人精心开列一份专业的年度学习指南。2025年中国阅读三十人论坛年会第一次“阅读学”书目推荐就得到了广泛好评。本次推荐的“阅读学”书目覆盖阅读理论、阅读史、儿童阅读、方法实践、行业观察等多板块，为全国千千万万阅读推广人提供一条可以深耕的学术路径。

一天主论坛，为全年行动定音

9月28日主论坛落幕，但本届大会的日程才刚刚开始。

9月29日至30日，六大分论坛将陆续展开——新阅读、永佩大讲堂、地区阅读、数学阅读、跨界阅读、中学阅读分别聚焦不同领域，均以“主题演讲＋圆桌对话”的方式展开，专家现场互动答疑，把阅读推广一线的最新探索搬到同行面前。

10月1日至4日，“如何制定自己的阅读推广计划”行业沙龙将走进句象书店、燕园书院，以实地观摩、专业研讨、互动答疑，为每一位参会者接续赋能。

新阅读分论坛主题为“一场从湖塘桥出发的新阅读马拉松”，从微光启蒙到全城燎原，贯通课程、教室、家庭与城市，全景展现新阅读育人的卓越生态与生命气象。论坛主理人为全国先进工作者、全国五一劳动奖章、全国三八红旗手，江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团总校长庄惠芬。主题演讲由壮亚芬、姚君丹、范君玉、姚娜、任韧主讲，将新阅读在小学阶段二十七年的扎根展现得淋漓尽致，体现出阅读扎根一校、滋养一方的效果。

永佩大讲堂分论坛主题为“AI赋能新时代阅读”。永佩大讲堂是铭记郭永怀先生、李佩教授等先辈志愿，传扬爱国、科学、创新精神的公益项目，由中国阅读三十人论坛成员、联合国首届残疾人权利委员会副主席杨佳教授发起；本期活动汇聚名家思辨人机协同中的主体性坚守，以人文之深驭技术之快，构建智慧阅读新生态。论坛主理人为OpenDEE体系仿真联盟发起人、北京云中盖娅科技有限公司联合创始人、航空仿真专家郑扬。主题演讲依次由蒋炎富、贾竑扬、李想、杨月、田超进行。

地区阅读分论坛主题为“创新阅读的‘醴陵实践’”，以地域特色为魂，贯通全学段，融合阅读与科技共生，推动书店书屋共长，全景分享区域阅读育人的创新范式与方法。论坛主理人为醴陵市新教育工作室主持人、中学正高级教师、全国红军小学优秀校长、新教育“十大智慧校长”张海棠。分别由张海棠和胡伟、龙卉茹、余婷、杨思敏、唐慧、王华、凌舒等人从不同角度讲述醴陵阅读故事。

数学阅读分论坛主题为“数学游戏与科普阅读”，依托“发现式”全学科阅读体系，以数学游戏与科普阅读为双翼，贯通学段、融创课堂，破解学科割裂，构建“读玩融合”育人新范式，点亮数理素养之光。论坛主理人为湖南省株洲市二中附属小学党总支书记、校长，中小学正高级教师，湖南省特级教师，第九届“徐特立教育奖”、湖南省五一劳动奖章获得者彭小英。主题演讲依次由彭小英、陈广、彭静、余超、王君彩等老师完成。

跨界阅读分论坛主题为“全民阅读的各界创新”，汇聚幼教至中学、公益和商业、书店及电商等多界别力量，分享打破边界、构建全民阅读新生态、提供社会协同阅读的方法。论坛主持人为昆明学院教授、昆明学院民族儿童文学研究所所长、《儿童文学》十大金牌作家余雷，由康海燕、周传胜、徐玉贞、周洋、吴高强、李秋月等专家进行探讨。

中学阅读分论坛主题为“北京中学的阅读探索”，贯通小初高，融通跨学科、AI赋能与亲子共读，以多元实践探索深度阅读、浸润生命的育人新路径。分论坛主持人为中学语文高级教师、北京市“紫禁杯”优秀班主任、北京市“学生喜爱的班主任”王晓岚。该校的17位教师陶然、朱庆国、周洋、白慧洁、颜安英、于修影、李文亮、施广胜、任义、全洪姝、毕蔚然、胡云舸、王东坡、郑弘、李晓娅、张媛，从语文、英语、亲子等角度分享了阅读经验。

本次大会由中国出版协会全民阅读工作委员会、韬奋基金会阅读三十人论坛专项基金、新阅读研究院、中国阅读三十人论坛秘书处主办，北京中学承办。

一日盛会，全年行动。当领读者大会与中国阅读三十人论坛年会两大活动相遇，当“AI时代”与“全民阅读”两个命题相遇，本届大会给出了一句最朴素、也最坚定的回答——

改变，从阅读开始。

我们，为阅读而来。

自2016年首届以来，领读者大会已走过十个春秋，成为全国阅读研究者的高端研讨盛会、全民阅读推广者的专业精神家园。主办方新阅读研究院，由朱永新教授创办的专业阅读学术机构，全称为江汉大学新阅读研究院，是中国第一家借鉴基金会工作模式的研究院，每一年都会对社会公布经费开支、项目进展等相关信息，主动接受大众监督。

中国阅读三十人论坛，于2019年9月28日正式启动，是跨领域高端学术团体、非营利性民间独立智库，坚持建设性、前瞻性、国际性的理念，专注于中国阅读问题的研究，致力于推动中国全民阅读的深入持久开展。